Ökar tillgängligheten
Danai, speciallärare åk 4-9, Svartedalsskolans anpassade grundskola
Jag använder Tiki för att öka tillgängligheten till undervisningsinnehållet och erbjuda varierade arbetssätt, särskilt i NO och matematik i anpassad grundskola årskurs 4–9, men även för att stärka elevernas begreppsförståelse och självständighet i olika arbetsområden. Jag upplever att materialet har ett tydligt upplägg med minskade intryck, visuellt stöd, uppläsningsfunktion och korta, avgränsade moment, vilket passar mycket bra för elever med sådana behov, men samtidigt gynnar alla elever. Mina elever tycker om att arbeta med Tiki och efterfrågar ofta att få använda materialet, vilket visar att det upplevs som både motiverande och tillgängligt.
Jag använder ofta Tiki för att:
Introducera nya arbetsområden – jag använder det under lektionens genomgång, oftast i matematik.
Arbeta med viktiga begrepp före och efter praktiska moment – till exempel genom att låta eleverna repetera och förbereda sig inför experiment.
Repetera innehåll och ämnesspecifika begrepp.
Som bedömningsstöd, både efter avslutat kapitel och inför start av ett nytt arbetsområde, för att kunna planera undervisningen bättre samt kartlägga nya elevers förkunskaper.
Eleverna kan arbeta både gemensamt på bildskärm (vi har Promethean) och individuellt, antingen skriftligt när jag skriver ut arbetsbladen eller digitalt på sina Chromebooks. Det gör det lätt att anpassa undervisningen efter olika nivåer och arbetstempo och att variera arbetssätt. För många av mina elever fungerar Tiki som ett extra stöd som gör undervisningen mer tillgänglig och förutsägbar. Eleverna vet vad som förväntas av dem och kan gå tillbaka och repetera när de behöver.
